——解决“学习流程”的问题。
用考试思维，改变我们的学习流程和底层思维
（1）普通的学习流程，对“考试”这个目标来说，是非常低效的学习方式
1.我们只做了“输入”这件事。
大家应该见过这样的同学，甚至自己也有类似的经历，就是平时学习感觉基本上都会，知识点也记住了、书也都看懂了，但是一做题、一考试，就没法真正地发挥出来。这不是很奇怪吗？
其实是这样的，我们从小的学习模式：都是先埋头苦读，然后再去考试。我们的习惯思维是，只要掌握得滚瓜烂熟，那么考场上自然什么题都会做。
我们常把大量的高密度的「输入」,也就是接收信息、学习知识，放在首位，觉得「输入」之后自然会有「输出」，也就是，我们认为把知识点用在考试之中，是一定能够发生的事情。
但实际上，学习和考试，是完全不同的事情。它们用的，是相反的路径。
2.“输出”其实更重要。检测就是一种输出。
学习就是一个输入和输出的过程，我们平常的重心放在了输入，但实际上：
要让知识和经验产生链接，也就是学以致用，最好保持输入和输出的平衡，但不是绝对的相等，输出要更多一些，更重要一些。
3.“复习”是学习流程中重要一环，很多人没做，或不会做
这部分知识我们放在第6课，高效复习那一部分专门讲解。这里作为学习的一个流程提一下。
（2）用考试的思维去学习，改变你的底层学习思维。
1.目的决定方法，我们是为了考试
考试的目的就是拿高分，以此为出发点，那么逐字逐句地照单全收，就是效率低下的做法。
考试不是阅读，而是提问，是去解决问题。不是一个被动地逐字逐句、照单全收的过程，这是事倍功半的。而且，你总觉得都要去记，要去学。
我学这门课的目的，就是去考试拿高分，淘汰其他的人。
我们是为了考试，而不是为了学习、知道或者记住。那么，看书的时候，非常重要的一点是，你要明确你的目的。
这个目的不是所谓的看懂公式、记住概念等比较宽泛模糊的东西，而是非常明确的：你要回答什么问题？你要解决什么问题？最直接的，就是课后习题，或者考试真题。
从目的中，我们找到了方法。
2.先思考，再学习。——「即用即学」是根本方法
学习过程：掌握知识→思考→整合→遇到问题→调取硬盘→输出
大脑工作流程：（工作内存）→（工作硬盘）→从硬盘调出知识→合理输出
这意味着，你需要在掌握知识的基础上，有自己的思考，并且经过整合，进行输出。
考试意味着主动去回想知识点，是把知识点从脑袋里凋取出来。通过思考：考试的问题，知识的问题，学习的问题，调动自己的主动思考，而非被动的接受和记忆。从而达到非常好的学习效果，和较高的学习效率。因为，你知道了你想到哪里去，而且自己在思考怎么去，去的路径。
只有以考试为明确的目的，你才知道看书的时候，如何看、如何思考、如何记忆。
大家知道，如果你刚掌握的知识点，就立刻应用，你会掌握得非常牢固。这叫做即学即用。「即用即学」，非常高效的学习方式。
「即用即学」，也就是我刚才说的考试思维的根本方法：总结出来考试时候怎么考、考什么，来决定学习时候如何学、学什么。
3.如何研究考试，总结方法，为我所用？——「考试思维」是底层思维
去研究考试题，包括它的出题范围和出题思路；去认真分析：考试时题目要求你怎样回忆知识点、怎样运用知识点？这个回忆路径你一定要牢牢记住，并且以后就按照这个路径来学习。
而且，最好能找到答案。这样你才能知道，你要对此问题了解、回答到何种程度，才是达到标准的。并且，你能从答案中研究出来，我要怎么样回忆知识点、运用知识点。
这种反馈，才是明确的、有效的，方便你进行自我调整的。所谓即用即学，是一个根据问题寻找答案的过程。
就像是学习英语单词，最好的方法是结合文章学习，在阅读理解中学习，而不是单独地背单词。这也是一个「即用即学」的过程。
例如：做文综大题的时候善于总结套路，并且光是总结还不行，要学会“触发”，懂得在下次做题的时候及时触发，及时想到这个知识点。不要抄出一堆不懂的知识点，但没有及时去看和思考，那么这些抄写就是无用功，完全达不到“输出”水平；
很多同学就是因为套路总结出来了但是没有及时去应用，所以看起来很用功的学习和做笔记，总结试卷，但没有内化为自己的东西，没有训练“输出”，知识还是知识，你还是你。
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4.总担心自己知识不够用，怎么办？
大脑中构架太多的空中楼阁是没有用处的，你要做的不是囤积各式精美的砖头，以及各类建筑的设计图，而是在有了一些主要的砖头之后，就试图踏踏实实地盖房子（练习输出）；并且在盖房子的过程中，发现哪块砖头可以怎么用，哪块砖头掌握得不好，还缺哪些砖头（练习总结）。
这就叫即用即学。
5.如何做到即用即学。——「检索式练习」是具体做法
例如：一些专业课的书，无论是人文社科还是理工科，都可以先对某章节大致过一遍，对知识点和公式大致理解就可以，不要去反复复习和背诵，而是立刻着手做题，在用的过程中，让自己去彻底理解和巩固记忆。
学习最重要的，就是即用即学和即学即用，两个途径互为表里、互相推进，无法分割。
「检索式练习」是将“输入”和“输出”紧密联系的一个具体方法。
第一，传统的“重复阅读复习”，只解决了熟练感，无法“输出”
我们平时是怎么学习的？基本上是，把书和笔记拿过来，一遍又一遍地重复阅读，需要背诵的，逐字逐句反复记忆。
《认知天性》一书指出，我们在重复阅读时所获得的「熟练感」,只是自以为掌握而己。反复阅读是低效的复习方法，解决之道是合上书本，主动回想知识点，也就是「检索式练习」。
我们平时的复习习惯是：如果想不起来，直接去看原文，并且重复阅读，很少留给自己苦苦思索的时间。
但S.H.Kang等人的研究表明，如果你肯花时间，进行艰苦地回想，这个跟「知识点」耗上了的过程，更有利于理解记忆。
在你回想时，如果很难想起来，或者磕磕巴巴，只想起片段，别急于苛责自己。这是熟练掌握知识点，必须经历的过程。正是感到学习更吃力时，记忆才更为长久和牢固。这个过程必须经历。
第二，必须多次、有间隔、重复检索
要想达到最佳效果，就必须重复多次检索，而且检索之间要有间隔。频繁的集中式练习，效果不如间隔练习。
至于如何做到间隔练习，我会在第6节课《教你高效复习：巧用学习神器取得好成缋》中为大家详细介绍。
知识导图也有一点检索的功能，就是对着知识导图去回想知识，然后我感觉（可能有错）康奈尔笔记法也有这样的功能，对着极其精简的笔记去回想；
第三，测验、背书全部完成后再去订正答案，不要立刻去找答案
这样更能提升学习效果，更能增强记忆。有助于你在真实的考场上，得到更好的成绩。因为考场上是没法立即得到反馈的，你要让自己习惯于这种情境。
做题的时候遇到不懂的知识点就会抄下来，后对着这些列举下来的不懂知识点再去翻书。
第四，尽量多安排测验
测验比重复阅读，更能将知识迁移到新背景或新问题中。重复阅读时，我们只知道这个知识点适用于当下的场景。而在真正需要解决问题的考场上，背景信息往往是全新的，需要进行灵活化用的，并不能直接照搬知识点。
测验的好处就在这里，学会了检索，你也就能学会迁移应用。通过：问题→检索知识→解决问题，这种高效率的重复来达到记忆知识、迁移应用知识的能力，比简单的重复背诵记忆要好得多。这个过程要多才有效，而且越多越高效。
第五，复习都会，考试不会的根本原因
因为你在很流利地读书时，你只是简单的读和重复，你是不知道自己不会什么的，这就导致一到考场时，难以动笔（因为这时你才意识到你自己不知道什么。更令人窒息的是，当你已经根深蒂固这种低效的学习方法时，你会错误地认为背不下来是你自己的错，而不是方法问题，这会对你产生深深的挫败感。更严重的会你带到“我那么努力了怎么还是背不下来”的坑里。
一切高效学习的基础，本质上都是高强度用脑。加油！
总 结：
1、我们从小的学习模式，都是先埋头苦读，然后再去考试。这是非常低效的学习方式。
2、高效的学习方法是：用考试的思维去学习。学习和考试，是完全不同的事情。它们用的，是相反的路径。考试，最重要的是学会「输出」。
3、考试意味着主动去回想知识点，是把知识点从脑袋里调取出来。考试思维的根本方法是即用即学：总结出来考试时候怎么考、考什么，来决定学习时候如何学、学什么。
4、去研究考试题，包括它的出题范围和出题思路；去分析考试时，题目要求你怎样回忆知识点、怎样运用知识点。而且，最好能找到答案。如此你才能知道，你要对此问题了解、回答到何种程度，才是达到标准的。
5、学习最重要的，就是即用即学和即学即用，两个途径互为表里、互相推进，无法分割。
6、「重复阅读」带来的熟练感，只是自以为掌握而已。真正有效的是「检索式练习」，努力去回想知识点。检索时付出的认知努力越大，记忆效果就越好。
7、要想达到最佳效果，就必须重复多次检索，而且检索之间要有间隔。频繁的集中式练习，效果不如间隔练习。
8、在完成测验后再获得纠正和反馈，有助于你在真实的考场上，得到更好的成绩。测验比重复阅读更能将知识迁移到新背景或新问题中。
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